4) Подведение итогов. Здесь проводится анализ результатов экспериментальной учебной работы и принимается решение о дальнейшем использовании УММ в учебном заведении. Работники школы могут принять решение о переходе от экспериментального к повседневному использованию новых УММ, проведя (или не проводя) дополнительных преобразований образовательной среды (и, возможно, самого УММ), или отказывается от использования данного учебного средства.

Рис. 2. Логика освоения нового учебного средства в инновационном процессе.

Рис. 3. Базовая схема оценки УММ в ходе полевых испытаний.

Базовая схема позволяет сформировать общую раму для оценки УММ, которая  приведена на Рис. 4.

В.2. Подготовка плана сбора данных
Разработка плана сбора данных – ключевой элемент подготовки ПМИ. Многолетний опыт и исследования в области оценки учебных материалов и программ, который накоплен, прежде всего, за рубежом, позволяет рекомендовать процедуру (набор шагов), позволяющих систематизировать работу по подготовке плана и получать удовлетворительные решения, как правило, уже на первой итерации.
Заполнение таблицы, приведенной на Рис. 4 – первый шаг этой процедуры. Второй шаг – определение источников и способов получения информации, которая необходима для получения ответов на поставленные вопросы. На Рис. 5 приведена формы, которая заполняется в ходе для выполнения этого шага. По мере запыления этой формы принимаются решения о том:
–какой из источников является наиболее информативным и практичным для сбора данных, позволяющих ответить на поставленные вопросы,
–какой инструмент необходимо использовать для сбора этих данных (анкетирование, компьютерное тестирование, интервью, фокус группа, образцы работы учащихся, рабочие материалы учителей, видео-протоколы занятий и т.п.).
Необходимо учитывать, что оценка УММ является смешанной и использует как количественные, так и качественные методы измерений.

Рис. 5. Вопросы, на которые надо ответить в ходе проведения оценки, источников для получения информации и способы сбора данных в ходе полевых испытаний УММ.

Третий шаг рекомендуемой процедуры – разработка принципиального (теоретического) плана сбора необходимых данных. Форма для подготовки принципиального плана сбора данных приведена на Рис. 6. При ее заполнении можно отталкиваться от результатов, полученных при подготовке предыдущей формы. Один и тот же источник информации может использоваться для сбора различных данных позволяют отвечать на различные вопросы. Поэтому их объединяют вместе, ориентируясь на использование общих измерительных инструментов, используемых при проведении оценки. 

Рис. 6. Принципиальный план сбора данных в ходе полевых испытаний УММ.

Одновременно с этим решается решится вопрос о том, на какой выборке и на каком этапе проведения учебной работы будут собираться данные.
На четвертом шаге принципиальный план сбора данных преобразуется в рабочий план сбора данных. При его подготовке необходимо принимать во внимание все практические обстоятельства, в том числе:
– этапы проведения полевых испытаний,
– реальную ситуацию, которая может сложиться на школьных апробационных площадках,
– ресурсы (людские и финансовые), которыми располагают АП и РЦОА,
– общий график выполнения проекта ИСО, в рамках которого выполняется апробация и т.п.
В результате формируется рабочий план сбора данных в ходе полевых испытаний УММ. Его форма показана на Рис. 7.

Рис. 7. Рабочий план сбора данных при проведении полевых испытаний УММ.

После согласования с НФПК (и возможного уточнения в ходе этой процедуры) он принимается к исполнению всеми заинтересованными сторонами.